日常生活中，中暑频发，热射病的患病概率也不断提高，这是一种严重的热应激疾病，可能引起头晕、心跳加快、乏力等症状，特别容易发生在高温多湿的环境下和建筑工人、快递员等特定人群，这种现象却总是被人们忽略。在国家大力倡导的环保理念下，如何通过对头盔的技术革新，解决节约用水的环保大难题？
深圳市第三高级中学创客实践室的一群同学，就从这件身边小事入手，进行了一场历时一年的调研、创新。据悉，该项目组成员高一就加入了学校的创新社，在这里学习如何用一双发现的眼睛去发现身边的问题和痛点，如何探索解决问题的方法和途径，通过发明、创造、创新来解决问题。此外，创客社还提供丰富的课程供同学们自主学习。最开始的社团课是大课，老师把各个方向进行入门讲解，之后大家选择自己感兴趣的方向，通过任务驱动的方式进行学习并迅速成长。
经过社团一段时间的学习，同学们有了观察身边的习惯，开始慢慢发现生活中的一些问题。团队负责人彭政淦通过新闻发现热射病一词频频出现，了解热射病后萌生了想法，于是和同学们一起历经头脑风暴、市场调查、技术学习、产品研发及调试、工厂调研、产品迭代等过程，和小伙伴们开始将近一年的开发。他们发现：目前劳工工作时普遍使用的安全帽内部过于闷热，导致温度快速上升，大大增加了患上热射病的风险！而市面上的常见降温头盔将安全帽原有结构被随意改动，安全性大打折扣！在期间经历了数次的失败和挫折，数次的技术变更之后，终于智能水冷式多维安全检测工地头盔——泠盔，应运而生。
近一年来，同学们以严谨科学的态度进行研究，以最小化原则开展产品功能开发、调试并逐步改进产品。
项目确定后，同学们开始了广泛的市场调查工作。劳保市场、医院、工地……不同地方的洗手间都留下了同学们的身影。这些场合调研需要极大的勇气，他们克服心中的羞涩，从社恐变身社牛，询问医生头部降温的可行性，了解工地的降温措施……获得第一手资料，进而确定了自己项目的研究方向。
项目涉及多个技术要点：温湿度、超声波、水泵、数字功率计，3D建模，激光切割，还要用python编程，每一项对同学们来说都是全新的挑战，同学们做好分工，各司其职，潜心研究，协同作战，极好的发挥了团队协作能力，使项目进展顺利。
为了让创新服务社会，团队成员多次走出校园，进行了相关的调研分析，并根据调研结果，总结归纳，提出未来的发展方向，发现问题，正视问题，解决问题后，产品得到使用者的极大认可。
从刚入校时的创新“小白”到现今，是什么让同学们在不长的时间里迅速成长？这首先得益于学校的创新教育机制。市三高非常重视高中生创新能力的培养，充分利用三大平台来培养学生的创新创业能力：第一个是校企合作的社会资源平台。在深圳，有一群创新型企业研发工程师正在转化为专业性的科创学习指导师，为学生的科创教育实践提供着重要支持。他们按照科技企业培养新入职工程师的流程，降维培养适应社会发展所需要的创新创业“小工程师”；第二个是市级的项目培育平台。市教科院多次组织高水平的萌芽赛道项目培育活动，邀请顶级创新创业专家、模拟真实的比赛环境，对学生项目进行了全方位的辅导和打磨，使学生得以迅速成长；三是学校的创新教育培育平台。校长牵头组建了学校专业的指导教师团队和学生科创社团，着力培养学生的创新意识和实践能力。
回首这一年全身心的项目研发过程，项目负责人彭政淦同学说：“从讨论立项决定了以泠盔为我们的产品，到现今，我们小组人员花费了大量的心血和汗水。刚开始大家都还比较腼腆，但是随着相互之间的了解和对项目的投入与热爱，我们时常发生激烈的讨论，每个人都能自如表达自己的想法。研究过程充满艰辛。我们多次牺牲休息时间，晚饭只能啃面包，洗澡洗衣服只能在中午。在学习过程中，不但提升自我，还能与他人分享自己的心得与体会。虽然有时会感觉疲惫，但创客带给自己的快乐却是无法衡量的。经过不断的磨练，自己变得越来越自信，很高兴自己能在创客社里留下自己的痕迹。”
技术组成员古晋洪则表示，自己在这一年中受益匪浅：“刚到创客社的时候，我既没有技术，也没有口才，更没有任何信心去面对将来可能要克服的种种困难。那时，在每一次老师知识讲解的时候，在每次团队交流的时候，我总是缺乏迈出那一步的勇气。此后在不断的学习和交流中，渐渐地我也能够大胆的说出我自己的想法，敢于向老师同学进行提问和质疑，也学会了许多种技术如mind+，arduino，app inventor等。最重要的是，在老师同学的推荐和鼓励下，我抓住了一次次锻炼自己信心的机会。我觉得无论是学习还是生活都应该是这样，尽自己最大的努力克服困难，才能超越自己。”
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